Helyi/Nemzetközi kapcsolatok

 

Helyi/nemzetközi kapcsolatok

Miért lehet érdekes ez a téma (előzmények)

Ugrás a Swayre

Mi lesz a felfedezésekből?

Tényleg nagyon klassz ez az alkalmazás. Megmutatom majd a kollégáimnak is.

Részt veszek a programban is, ezért azután jelvényt is kaptam:

Büszkén jelentem be tagságomat a @MagicSchoolAI Pioneers programjában! 2. osztályos tanítóként használni fogom az appot tanítványaim és a magam örömére.

Már a 3. képzésen is túl vagyok. Sőt @MagicSchoolAI pólót is kapok majd.

Frissítés: a póló megérkezett, az osztályfényképezéshez fel is vettem, hadd tudja mindenki, hogy a pedagógusok mágikusak.😀

Írok egy kicsit a gyakorlati alkalmazásról is.

Javában zajlik a Medve projekt a 2.b-ben. A projekt Kányádi Sándor Talpas történetek című könyvére épül. De más olvasmányokat is megismernek majd a gyerekek, például az olvasókönyvükből. Gondoltam létrehozok  a Magic School AI felületén egy egyéni chatbot-ot, ami csak a témához kapcsolódik. A gyerekek majd az én felületemen használhatják ezt a chatbotot.

Szerintem remekül sikerült, bár csak egyszerű kérdéseket tettem fel.

A létrehozás kritériumai még angol nyelven kerültek be:

"Útmutató a chatbothoz:

I am a 2nd grade Hungarian language and literature teacher. We are currently working on the Bear project with my students. I would like them to learn a lot about the bear, about bear stories and to be able to ask about them. (Az alkalmazás azonnal magyarul válaszolt, ahogy beazonosította a magyar nyelv és irodalom tantárgyat.)

A létrehozott chatbot:

Én vagyok a barátságos Bear Buddy Botod! 🐻 Azért vagyok itt, hogy segítsek neked és 2. osztályos diákjaitoknak mindent megtanulni a medvékről és a medvetörténetekről magyarul. Nyugodtan tegyen fel nekem bármilyen kérdést, vagy kérjen forrásokat a medvékkel és a medvetörténetekkel kapcsolatban. Merüljünk el együtt a medvék világában! Hogyan segíthetek ma neked? 

A kérdés:

"Milyen könyveket ajánlasz a medvék tanításához?

 

Örülök, hogy érdekel a könyvek használata, hogy megtanítsd a diákjaidat a medvékre! Íme néhány javaslat:

1. - Barna medve, barna medve, mit látsz? szerző: Bill Martin Jr. és Eric Carle - Ez a klasszikus képeskönyv élénk illusztrációkon és ismétlődő szövegeken keresztül vezeti be a gyerekeket a különböző állatokba, beleértve a medvéket is.
2. "Bear Shores On" Karma Wilson és Jane Chapman - Ebben a szívmelengető történetben egy medve átalussza a téli vihart, miközben barátai összegyűlnek a barlangjában. Ez egy nagyszerű könyv a hibernáció és a barátság megvitatására.
3. Michael Rosen és Helen Oxenbury "We're Going on a Bear Hunt" című könyve - Csatlakozz egy családhoz izgalmas medvevadászati kalandjukon ebben az élénk és interaktív könyvben. Tökéletes arra, hogy diákjait ismétlődő nyelvbe és mozgásba vonja.
4. Mary Batten "Medvék hibernálása" - Ez a nem fikciós könyv bemutatja a fiatal olvasókat a hibernálás és a különböző medvefajok fogalmának. Érdekes tényeket és gyönyörű fényképeket kínál.
5. "Jegesmedve, jegesmedve, mit hallasz?" Bill Martin Jr. és Eric Carle - Ez a "Barna medve, barna medve" társkönyv bemutatja a gyerekeket a különböző állatok, köztük a jegesmedvék hangjainak.
6. David Litchfield "A medve és a zongora" - Ez a megható történet egy medvét követ, aki felfedez egy zongorát az erdőben, és tehetséges zenésszé válik. Ez egy nagyszerű könyv az álmok, a tehetségek és a barátság fontosságának megvitatására.

Ne felejtse el a könyvek olvasási szintjét és tartalmát a második osztályos tanulókhoz igazítani. Élvezze a medvék világának felfedezését osztályával! Tudassa velem, ha további ajánlásokra vagy egyéb forrásokra van szüksége.

 

Magyar nyelvű könyveket tudsz-e ajánlani?

 

Természetesen! Itt van néhány ajánlás magyar nyelvű könyvekből, amelyek segíthetnek a medvékkel kapcsolatos témák tanításában:

1. "Medve mesék - A medve és a lepke" - Nagy László - Ez a gyönyörűen illusztrált könyv egy medve és egy lepke barátságáról mesél. A történet segíthet a gyerekeknek megérteni az összetartozás és a barátság fontosságát.
2. "Bogyó és Babóca - Bogyó és a medve" - Bartos Erika - A Bogyó és Babóca sorozatban Bogyó és Babóca új barátokat szerez a medvék között. A könyv játékosan bemutatja a medvék életét és szokásait.
3. "Bori és a medve" - Tamás Éva - Bori egy kisgyerek, aki barátságot köt egy medvével. A történetben felfedezhetők a medvék világának néhány érdekes jellemzője.
4. "Medve mese" - Nemes Nagy Ágnes - Ez a könyv több rövid történetet tartalmaz a medvékről. A mesék segíthetnek a gyerekeknek megismerni a medvék különböző viselkedési formáit és tulajdonságait.
5. "Vadonatúj medvés mesék" - Tóth Krisztina - Ez a könyv tele van izgalmas és szórakoztató medvés mesékkel. A gyerekek élvezni fogják a különböző kalandokat és tanulságokat, amelyeket a történetek nyújtanak.

Remélhetőleg ezek a magyar nyelvű könyvek segítenek a medvékkel kapcsolatos témák feldolgozásában. Ha további ajánlásokra vagy bármilyen más erőforrásra van szükséged, ne habozz megkérdezni!

 

Felajánlott újabb kérdések:

Melyik könyvet ajánlanád a medvék életéről és szokásairól?

Van-e olyan könyv, amely segít az összetartozás és barátság témájában?

 

Szerintem szuper! És ez 3 perc alatt.

  

 

Felfedezések

A cím megdolgoztatott. (És még mindig nem érzem, hogy megfelelő lenne ehhez a bejegyzéshez.) Ebben az évben egy számomra egészen furcsa és egyelőre még megemészthetetlen dologhoz értem, közelítek a hatvanhoz, de most mégsem a koromról fogok nyafogni. Mégis, valamiféle számadásról is szó lesz most.

Miközben az elmúlt években (vagy akár évtizedekben) hivatásomat gyakoroltam annyi minden felemelő és lesújtó is történt, de ezeket se részletezem most, mert aki rám keres a Google-ön, az nagyjából (ezt a Google mondja) 79600 találatra lel. Ez önmagában is elképesztő. Ha csak az első 10-et megnézi, nagyjából már tudja mire számíthat. 

Ma éppen egy felemelő történt velem (legyen az bármilyen gyerekes is). Mindig is nyitott voltam azokra az újdonságokra, amit tanítási gyakorlatomban a saját és a gyerekek örömére alkalmazni tudtam. Most éppen a már elég rég óta tartó őrületben, a mesterséges intelligencia alkalmazásokban merültem el. A hosszú téli szünet után (mely alatt egyszer se nyitottam ki számítógépet - arra a "kevés" dologra elég volt a telefon) gondoltam megnézem a kollégáim által már reklámozott Magic School AI-t. Elvégeztem az 1. leckét (valljuk be, nem volt nehéz), és elkezdtem kipróbálni néhány lehetőséget az appban. 

Bár "csak" angolul beszél, de a promtot simán meg lehet írni a Google fordítóban, elég jól értelmezi az alkalmazás. Az Edge böngészőben pedig a "fordítás magyarra" lehetőséget választva, könnyen elboldogulok. (Igaz, angolul is menne, de több idővel és sokkal több odafigyeléssel.) 

Kiválasztottam a Lesson Plan vagyis az Óraterv készítőt. A prompt (ez szakzsargon, hívjuk meghatározásnak), amit megadtam ez volt:

The children learn about winter in the framework of the Hungarian literature subject. It would be great if they used a collection of famous winter tales.

Beírtam még, hogy második osztályosoknak készüljön, meg, hogy projektben, csoportban szoktak dolgozni a gyerekek. Nem a szaktanácsadás keretében nálunk szokványossá vált táblázatos elrendezést használta, hanem a megadott elemekből inkább egy óra forgatókönyvét alkotta meg az alkalmazás. Nem az az érdekes, amit készített belőle, bár az is nagyon profi, hanem ez a rész: 

"Irányított gyakorlat:

• Oszd a tanulókat kis csoportokra, és adj minden csoportnak egy téli mesét a gyűjteményből.
• Csoportjaikban a diákok együtt olvassák el a téli mesét, és megvitatják az általuk észlelt kulcsfontosságú elemeket, a korábban tárgyalt kulcsfontosságú pontok felhasználásával.
• Figyelemmel kíséri a csoportok megbeszéléseit, tisztázza az esetleges zavarokat, és útmutatást nyújt számukra a kulcsfontosságú elemek pontos azonosításához.
• Ezután segíts elő egy egész osztályos beszélgetést, kérd meg az egyes csoportokat, hogy osszanak meg egy kulcsfontosságú elemet, amelyet a téli meséjükben azonosítottak, és állítsanak össze egy kollektív listát a táblán."

Éppen decemberben meséltem a kollégáimnak, hogy hogyan lehet sok-sok időt nyerni a projektek különböző tevékenységeire azzal, hogy egy irodalom órán nem az egész osztály foglalkozik 1 olvasmánnyal, hanem az (általában) 5 csoport 5 különböző olvasmányt dolgoz fel, és minden csoport a sajátját megosztja a többiekkel. Végül mindenki, mindegyik szöveget megismeri.

És itt jön a korom: 60-hoz közelítek, legalább 15 (20?) éve így csinálom. Honnan tudta a mesterséges intelligencia, hogy ez az óraterv kedvemre lesz? Hiszen ezt a módszert nem tanultam senkitől, sőt volt olyan időszak, amikor ez eretnekségnek számított (eltérni a hagyományos óravezetéstől), egyszerűen csak időt akartam nyerni ahhoz, hogy magyar órán is lehessen Micro:bit-et, padlórobotokat és egyéb oda nem illő eszközöket használni. És egyszer csak visszaköszön egy mesterséges intelligencia alkalmazás oldalán a gyakorlatom.

Ha a bejegyzés túl filozofikusra sikerült, köszönhető a MI-nak...no meg a koromnak.

De, hogy gyakorlatias is legyek, bár még csak kis részét próbáltam, valóban remek alkalmazás ez a @MagisSchoolAI, mindenkinek ajánlom!

Code Week 2023

 Egy kis időre átköltöztem IDE.

II. Code Week Magyarország Konferencia

2023. október 7.

A konferencia hivatalos oldala 

A prezentációm:

Tanulási lehetőségek tanári tanulócsoportokban a Code Weeken

2019 óta 7 kurzus, az idei lesz a 8.

Ugrás a Swayre

Infoparlament 2023

Az Infoparlament az Infotér által szervezett, az Országházban és a Várkert Bazárban zajló nívós esemény, idén tizennegyedszer került megrendezésre. Blogomban már többször is tudósítottam a konferenciáról.

A 2023-as rendezvény legfontosabb, bevezető gondolatait ITT találjuk, és ezek voltak azok a szavak, ami miatt nagy várakozással készültem az eseményre.

Ugyanis az idei rendezvény fő témája a Mesterséges Intelligencia volt. Bármerre nézünk – politika, külpolitika, egészségügy, oktatás, ez ma a vezető hír. Hogyan „jutottunk idáig”, mit kezdjünk a MI-val, féljünk-e vagy örüljünk a térnyerésének?

A plenáris előadásokat az Országházban hallgathattuk meg, a Várkert Bazárban pedig kiváló, érdekes témákat több szempontból boncolgató kerekasztal beszélgetésekre került sor.

 

A konferenciát Soltész Attila az Informatika a Társadalomért Egyesület elnöke nyitotta meg, a fenti linken el is olvashatjuk bevezetőjét. Elmondta, hogy előadásának egy szakaszát a CHATGPT és a Google fordító használatával írt. Nem lett rossz a szöveg, bár néhány tárgyi tévedés került bele és egy kissé sematikus lett a mondatszerkezet. A következtetés tehát az, hogy kell az ember a mesterséges intelligencia felülbírálásához. Előadásának kulcsszavai voltak még: „Mátrix, Orwell 1984, a kezünkben van a jövőnk.” Ő is, mint szinte minden előadó beszélt arról, hogy sürgető probléma a mesterséges intelligencia előretörésének idején, hogy meg kell védeni a polgárok adatait, magánéletét. Ahogy a technológia folyamatosan fejlődik, a törvényeknek lépést kell tartania ezekkel a gyors változásokkal. Utalt a digitális szakadék meglétére, felhívta a figyelmet arra, hogy a technológia gyors fejlődése óriási egyenlőtlenségeket is teremthet a társadalomban.

A második előadó, Fábián Gergely kormányzati szempontból vizsgálta a mesterséges intelligenciát és annak hatékonyságát.

 

 

Ő említette a Hype görbét is, mely most a ChatGPT-nek köszönhetően felfelé ível. (A ChatGPT rendkívül népszerű volt minden előadónál. 😊) Kitért arra is, hogy a most megjelenő generatív AI merőben más, mint az eddigiek, számtalan előnye van és lesz, de számtalan kihívást is tartogat. Előadásának egyik diája egy 5 évvel ezelőtti kutatás eredményét mutatta.

Ezután Kaszás Zoltán előadása következett, ami számomra a délelőtt legérdekesebb része volt, annak ellenére, hogy az OTP-nél történő fejlesztések ismertetése sok-sok adatot, számot tartalmazott. A felszólalás azzal kezdődött, hogy mind a terem, mind az MI nagy - nagy alázatra kötelez bennünket. Itt is szóba kerültek az 5 évvel ezelőtti jóslások, találgatások, amik nem váltak igazán valóra, mert senki sem jósolta a mesterséges intelligencia ilyen mértékű előretörését akkoriban. A megjelenő transzformatív technológiák eddig is átalakították és ezután is át fogják alakítani az életünket. Kezdetben minden ilyen technológiához szkeptikusan vagy félelemmel viszonyultunk, majd lassan „elsimultak” a dolgok. Az AI-jal se lesz ez másképp. Lassan a gazdaság mindennapjaiba is beépül a mesterséges intelligencia, de ha nem ismerjük jól a működését, számos problémánk lehet belőle. Ezért az OTP-nek feladata a munkatársak szemléletformálása, a képességek fejlesztése. Itt az előadó párhuzamot vont az oktatással is.

Megismerhettük az OTP legújabb fejlesztését, amit egy 5 milliárd dolláros amerikai startuppal együttműködve végez, nagy hangsúlyt fektetve a magyar nyelvi modellre. Első lépésként a Gyűrűk urát tanították meg az MI-nek magyarul, kipróbálva, hogy mit eredményez ez. 😁

Kérdés, hogy magyar nyelvi vagy nemzetközi modelleket kell-e építeni? – ezt a kérdést tette fel Kaszás Zoltán. Feltétlen fontosnak tartja a magyar nyelvi modelleket, ezért együttműködnek ebben a projektben az ELTÉ-vel és a Szegedi Tudományegyetemmel is. Azt is elmondta, hogy a ChatGpt – nek óriási infrastruktúra igénye van, az OTP modellnek 25 és 30 milliárd paramétere lesz. És, hogy miért nem a ChatGpt-t használja az OTP? Mert így a saját rendszerben lévő adatokat kontrollálni tudja, és az adatok is pontosabbak lehetnek.

 

Budai Gergő, a Vantage Tower cégtől igen szemléletes módon a mesterséges intelligenciát kiszolgáló hazai mobil infrastruktúráról beszélt, hasonlóképpen Rakoncza Zsolthoz, a DELL képviselőjéhez.

Az utóbbi előadó előadásában volt azonban 2 igen elgondolkodtató dia, mely ugyan a vállalkozásokat vizsgálta, de nem tudtam megállni, hogy le ne fordítsam az oktatásra is ezek mondanivalóját. (Sajnos a két fotó nem lett túl jó, de talán értelmezhető.)

Kübler - András Judit, cége az AWS munkáját ismertette.

Ezután következett Porkoláb Imre dandártábornok a Védelmi Innovációs Kutatóintézettől, akinek az előadása szintén nagyon érdekes volt. Talán ez a dia összefoglalja, hogy mit is csinálnak ők a kutatóintézetben és a hadseregben:

Elnyerte tetszésemet a „digitális katona” kifejezés. Most éppen a VR szemüvegek kipróbálása következik egy kiképzés során.

A Microsoft sem hiányozhatott a plenáris előadásról. Képviseletében Szabó Péter elmondta azokat az új fejlesztéseket, amikről előző nap egy fiatal IT szakembertől is hallhattam a Microsoft Innovatív Iskola zárórendezvényén. A Parlamentben hallhattunk az OpenAI-ról, a ChatGPT-ről, a CoPilotról, ami kiváló segítő lehet egy prezentáció elkészítésében, az excel kezelésében, a párhuzamos értekezleteken való részvételben. (Sajnos a Copilot az oktatásba még nem érkezik meg, pedig ott is nagy hasznát tudnánk venni.) Az előző napi Microsoft Iskolás rendezvényen szóba kerültek azok az oktatási alkalmazások, amiket viszont már rég óta használhatunk, hogy megkönnyítsék a tanulók, pedagógusok munkáját. (Immersive Reader, Searching Coach, Learning Accelerator, Insight).

És, hogy miért most? Ezt talán elmondja a kép:

A délelőtt utolsó előadásában Balla Attila beszélt a Neumann 2023. eseménysorozatról, melyről ITT is tájékozódhatunk.

A hajókázás és a kiváló ebéd után következett két kerekasztal beszélgetés, melyek közül én csak az egyiken vettem részt.

 

 

Igazából nehéz feladat lenne szavakkal leírni az egész beszélgetést. Csak a benyomásaimról tudok beszámolni. Kiválóak voltak a kérdések, az élet számos területéről érkeztek a beszélgetőpartnerek. Engedték egymást kibontakozni, meghallgatták egymás véleményét, és persze más volt a megközelítése a Google, a Microsoft szakemberének, egy oktatási szakembernek, egy pszichológusnak, egy egyházi képviselőnek, de abban egyetértettek, hogy a mesterséges intelligencia csak egy eszköz és rajtunk múlik, hogy hogyan használjuk. Ha a kérdés elment a kicsit már közhelyes félelmek vagy a „hypolás” irányába, akkor is válaszaikkal helyes útra terelték a beszélgetést. Nagyon élveztem, még hallgattam volna tovább is.

És az talán megbocsájtható, hogy leginkább az oktatási szakember gondolatai fogtak meg, bár ő igyekezett nem csak az oktatás szemszögéből megközelíteni a kérdést.

Setényi János néhány gondolata ragadt meg bennem:

1.    A mesterséges intelligencia működéséhez rengeteg infrastruktúrára, szerverre van szükségünk. Ezeket az óceánok fenekén tárolják manapság, mert hűteni kell őket. Egyfelől segít minket ez a transzformatív technológia, másfelől felmelegíti az óceán vizét. (A téma kapcsán gondoltunk már erre?)

2.    Többször is elmondta, ő külön is, hogy ez csak egy technológia és nem lehet a haladás útjába állni. Kár már – már közhelyesen „parázni” attól, amit egyébként az ember alkot, hoz létre.

3.    És végül nagyon megfogtak a zárásképpen, mégiscsak az oktatásról elmondott mondatai (amit, lehet sokan nem bocsájtanak meg majd nekem, hogy lejegyeztem), amik így szóltak:

Arra a kérdésre, hogy milyen szakmák fognak megszűnni a mesterséges intelligencia hatására, ezt válaszolta: „A tanári pályán azok a tanárok lesznek bajban a mesterséges intelligencia miatt, akik 45 percen keresztül rezegtetik a hangszalagjukat és a könyvet tanítják, de azokat, akik a mesterséges intelligenciát is használva Szókratészi vitákat, értekezéseket folytatnak a diákjaikkal, nem fenyegeti az AI veszély.”

Robotika, kódolás kisgyermekkorban konferencia 6.

RKK6 - ahogy becsületes rövidített nevén emlegetik a konferenciát.

2023. április 14-én került sor az ELTE Tanító- és Óvóképző karán a már hagyományosnak számító konferenciára. Előtte való nap érkezett a hír, hogy szekcióvezető leszek. :)

A konferencia témája 2017 óta az algoritmikus gondolkodás fejlesztése, a kódolás alapozása és a robotika alkalmazása 3-10 éves korosztályban.

<A plenáris előadást 3 nagyszerű előadó prezentálta és a témák is izgalmasak voltak. 

Dr. Nagy Enikő egyetemi docens az Óbudai Egyetemről az Ember-gép interakciók szerepe a tanulási folyamatokban - fókuszban a NAO humanoid robot címmel tartott előadást. A robotot élőben, működés közben is megtekinthették az résztvevők.

Novák Károly tanító, fejlesztő támogató profilú mesterpedagógus, a Ceglédberceli Eötvös József Nyelvoktató Nemzetiségi Általános Iskola és Alapfokú Művészeti Iskola tanára, az ELTE Tanító- és Óvóképző Kar oktatója előadása MI lesz? MI van! - A mesterséges intelligencia használatának lehetőségei az iskolában címmel a mesterséges intelligencia gyakorlati megközelítéséről szólt.

Dr. Lénárd András az ELTE Tanító- és Óvóképző Karának egyetemi docense, dékánhelyettes Robotika az alsó tagozatos tankönyvekben címmel az első tanítási tapasztalatokról beszélt.

Dr. Lénárd András

Novák Károly

Hogy a teljes kép meglegyen a rendezvényről, a 3 szekcióban elhangzott előadások címét is idemásolom (forrás: a résztvevőknek kiküldött levél), hiszen csak 1 szekciót láttam teljes egészében, amiről szubjektíven be is számolok. A szervezők ígérete, hogy hamarosan megjelenik egy tanulmánykötet, amiben az absztraktokat is olvashatják.

1. Szekció Élményközpontú oktatás - szubjektív beszámoló

Dr. Farkas Károly Óbudai Egyetem: Játékos Robotika

Élvezetes előadása a robotokról és a kisgyermekkori játékról szólt, ez volt mondandójának a vezérfonala is. Merészen egészen a görögöktől indult, majd Offenbach Hoffmann meséin keresztül jutott el a mai robotokig. Megtudtuk, hogy az emberiséget mindig is foglalkoztatta, hogy vajon milyenek lehetnek a humanoid "gépek". Láthattuk a prezentációban Atlas robotot, aki képes a Dirty dancing kedvenc slágerére táncolni.   Hallottunk a JIO-ról, a játékos informatika oktatásról, az értelem és érzelem kapcsolatáról, arról, hogy a gyermeknek át kell élni a programozást, csak azután tudja kognitív képességei segítségével megvalósítani azt. És végül, de nem utolsó sorban megismerkedtünk Alpha minivel és Yanshee robottal, akiket "gazdájuk", az előadó szuper dolgokra volt képes programozni (például a nyelvtanulás területén).

Dr. Czékmán Balázs Kispesti Puskás Ferenc Általános Iskola: A programozás tanulásának körülményei általános iskolában 

Balázsnak, amellett, hogy igazgatóhelyettes, informatika tanár, a fő profilja a kutatás. Most is az aktuális kutatása részeredményeiről számolt be a hallgatóságnak, akiket nagyon is érintenek ezek az eredmények. A digitális kultúra tantárgy bevezetésével, már alsó tagozaton nagy hangsúlyt kapott a robotika tanítása. A kutató a megvalósíthatóság körülményeit, az iskolában meglévő vagy hiányzó eszközöket vizsgálta, kutatásának másik része pedig a gyerekek robotikával, digitális kultúrával kapcsolatos attitűdjével foglalkozik. (Az eredmények értékelése még zajlik, ez utóbbi egy másik konferencia témája lesz majd.) Az előadó prezentációja, sok - sok adattal a Facebookon szakmai csoportokban elérhető. Elmondta, hogy a szülők, ha az iskola nem is adja meg gyermeküknek a digitális eszközökhöz való hozzáférést, mindent megtesznek, hogy megteremtsék gyermekeik számára ennek a feltételeit. Akár fizetős szakkörökbe, tudásközpontokba is beíratják gyermekeiket. Erre azért is szükség lehet, mert a kutatás részeredményei is bizonyították, hogy iskolák és iskolák között valós különbségek vannak például eszközellátottságban. Elmondta, hogy az infrastruktúra hiányában, a tanárképzés hiányosságaiban és a pedagógushiányban mutatkoznak meg a negatívumok, és csak néhány pozitívum tudja az eszközellátottságot bővíteni. Ezek azonban csak időnként megjelenő lehetőségek, mint a Meet and Code pályázat, a piaci szereplők belépése a folyamatba vagy a vándorrobot programok. A kutató előadásában méltatta a digitális kultúra tantárgy megjelenését alsó tagozaton, valamint a 3-8. osztályos tankönyveket is.

Dr. Czékmán Balázs

Ezután a szekción belüli szekció következett. Nem csak azért, mert csupa kiváló fiatalember mondta el gondolatait, de azért is, mert mindhárman digitális élményközpontból érkeztek.

Novák Sára Anna Edu&Fun Digitális Élményközpont: Vizuális kultúra és technológia az Edu-ban 

Jómagam is részt vehettem elsős és ötödikes gyerekekkel az Edu&Fun foglalkozásain, melyeket Sára tartott, tapasztalatból tudom tehát, hogy mennyire élvezik a gyerekek.

Sára arról mesélt, hogy mi is az az Edu&Fun élményközpont. Majd szemléletesen mutatta be, hogy hogyan lehet a vizuális történetmesélést összekapcsolni a technológiákkal. Az ő előadása is az "ősöktől" indult, mi pedig lelkesen éltük meg az "AHA" élményt, amikor arról mesélt, hogy hogyan rajzolták a figurákat a Disney központban, mi volt az a Zootróp, a Flipbook vagyis a pörgetős füzet. Hiszen a tanórákon (unalmunkban) mi is rajzoltunk ilyesmiket a füzetlapok sarkára és lelkesen pörgettük azokat, kezdetleges rajzfilmet készítve ezzel.

A jelen azonban nagyon komoly egy-egy ilyen foglalkozáson: littlebits-eket kapcsolnak össze a tanulók és ezekkel a kis áramkörökkel teremtik meg a történetmesélés alapjait. Majd thaumatropot is készítenek, ami 2 körből áll, melynek mindkét oldalán képek vannak, a littlebits segítségével pedig mozgóképpé változnak. Ezenkívül mesélt a Flipaclip, a Stopmotion, Greenscreen technológiáról is, amiket a gyerekek mind-mind kipróbálhatnak az élményközpontban. Az előadó szemléletesen, élvezetesen beszélt ezekről a tevékenységekről, öröm látni, amikor nem csak a gyerek, hanem a tanár is élvezi, amit csinál.

Novák Sára Anna

Varga Levente Edu&Fun Digitális Élményközpont: Micro:ökológia-képességfejlesztő nyári tábor digitális eszközökkel

Levente szintén az Edu&Funból érkezett. Máshol, máskor hallottam őt már beszélni a Maker's Red Box-okról, emlékszem azt is élvezettel hallgattam. Most egy ötnapos nyári táborról mesélt a hallgatóságnak, a táborról, ami tevékenykedtetésre épül, a globális célokkal is foglalkozik, blokkprogramozás tanít a gyerkőcöknek és számos készséget fejleszt. Ami nekem a legkedvesebb volt az előadásában (persze a bemutatott eszközökön kívül), az az, hogy a tanulók, akik sokféle helyről érkeznek, csoportokban alkotnak, megismerik egymást az öt nap alatt, sőt közösen hoznak létre "terméket". A tábor napjai alatt zajló petákgyűjtés végén a csapatok egy teljes projektet vásárolhatnak meg, amit azután együtt valósítanak meg. A gyerekek 21. századi készségei teljes mértékben ki vannak aknázva.

Varga Levente

Fekete Ákos Digitális Tudásközpont Veszprém: Digitális élmény- és tudásközpontok szerepe az algoritmikus gondolkodás fejlesztésében

Ákos a digitális tudásközpontok szerepéről és arról beszélt, hogy ezek hogyan tudnak részt venni a gyerekek algoritmikus gondolkodásának fejlesztésében. Prezentációjában kitért arra, hogy többféle tudás és élményközpont is van, amik hasonlóképpen működnek: hétköznap a köznevelési intézmények diákjait fogadják (bármilyen korosztályt ezen belül), hétvégén pedig a családok érkeznek hozzájuk. Igyekeznek a közoktatás kiegészítése lenni, egyelőre ingyen biztosítják a hozzáférést a drága eszközökhöz. A tudásközpontok filozófiája STEAM megközelítésű, tehát nagyon fontos, hogy nem csak a természettudományos tárgyak, de a művészetek is megjelennek alkotótevékenységeikben. Az ő előadását is végig kísérte az a vezérfonal, hogy a játék kisgyermekkorban mennyire fontos.

Fekete Ákos

Fári János Kecskeméti Katona József Gimnázium: A CsámoborGo algoritmizálást segítő készlet bemutatása 

Fári Jánost nagyon rég óta ismerem, sokszor hallottam már előadni, többek között itt a TÓK-on is. Előadásai attól különlegesek, hogy népzenész lévén az elején mindig megénekelteti és táncoltatja a közönséget. (Most egy kicsit visszafogottak voltak a résztvevők.) Nevéhez fűződik a Robotcsámborgás kezdeményezés, ami BeeBot robotokat utaztat az ország iskoláiba, hogy mindenhol kipróbálhassák azokat. De többféle robot nyelvén is "beszél". Most egy unplugged kódolós játékot talált ki, modellezve a gyerekek élő kódolós játékait, amelyben "csak" az előre-hátra-jobbra-balra irányokat használhatják. A játék leírása remélem hamarosan megjelenik, mert a csomag már útrakész, hiszen ez a csomag is csámborogni fog. Amit, egyelőre laikusként megértettem, hogy a színek nagy szerepet játszanak a "kódsorban", és az ismétléseket és programcsoportokat dobókockák segítségével tudják majd modellezni a gyerekek.

A szekcióm fergeteges volt, nagyon sok új dolgot láttam, hallottam kiváló kollégáimtól.

2. Szekció Robotika, kódolás az óvoda világában

Liszkai Anikó Orosháza Városi Önkormányzat Napköziotthonos Óvodája Könd utcai Telephely: ArTeC robot az óvodában

Sölétormos Éva Esztergomi Honvéd Utcai Óvoda: Kódolás az óvodai mindennapokban

Máté Hajnalka Edu&Fun Digitális Élményközpont: Kerettörténetre alapuló projektek kicsiknek

Tolnai Zsuzsanna Nyirádi-Ángyánné Cserna Viktória, Szeiler Mónika Enyingi Szirombontogató Óvoda: A robotika integrálása az óvodai nevelés különböző területein 

3. Szekció Kódolás és robotika az iskolában

Kiss András Egri Balassi Bálint Általános Iskola: A versenyek szerepe az algoritmikus gondolkodás fejlesztésében, az Országos Méh-Ész Logikai Verseny eddigi hat évének bemutatása

Józsa Tímea PTE Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 1. Számú Általános Iskolája: Társasjátékok padlórobotokkal

Tóthné Orgován Zsuzsa Kölcsey Ferenc Református Gyakorló Általános Iskola: Scottie és Pottie kalandjai az űrben – Kódolás és algoritmikus gondolkodás fejlesztése kisiskoláskorban

Oszoli-Pap Márta PTE Gyakorló Általános Iskola és Gimnázium 1. Számú Általános Iskolája: Népmesék kódolva

Csányiné Guszter Lídia Noémi Móra Ferenc Általános Iskola és EGYMI: TANAKodók és a robotok

Antaliné Miss Lilla DUE Bánki Donát Technikum: Bánki Kódmentor, avagy tanítva tanulunk kódolni 

A konferencia ideje alatt a Stiefel Eurocart Kft. robotjait, robotpályáit, egyéb termékeit és az Abacusan Stúdió épített robotjait tekinthették meg az érdeklődők.